Oficina de Cooperación Técnica Internacional

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11818/50

Browse

Now showing 1 - 4 of 4

C-PRO: Un proyecto de pedagogía piloto en la Facultad de Minas
(Universidad Inca Garcilaso de la Vega, 2011-11) Gómez García, Ángela María; Uribe Restrepo, Gabriel Hernán; Arias Gaviria, Jessica; Arango Aramburo, Santiago
En la Facultad de Minas de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín desde el 2008 se introducen tres asignaturas denominadas Seminarios de Proyectos en Ingeniería (SPI) que tienen como objetivo central el aprendizaje autónomo de los estudiantes, basados en la metodología ABP (Woods, 1994; Duch,1996; Boud y Feletti, 1997; Myers y Davis, 2001). En el año 2009 nace el proyecto C-PRO (Competências para o Progresso do Ensino Superior- cofinanciado por la Unión Europea) que tiene varias líneas de intervención: cooperación empresas-universidad, desarrollo pedagógico en los profesores y desarrollo en competencias transversales para estudiantes. Esta última línea incluye la participación activa de los estudiantes en las metodologías Trekker, Tutorías e Innovación Curricular (Ventura et al., 2010). El proyecto ha logrado realizar un trabajo conjunto con los SPI al tener en común la innovación curricular y las tutorías como herramientas de aprendizaje para sus estudiantes. En este trabajo se muestra la importancia de la innovación curricular y de las tutorías en el aprendizaje de los estudiantes de ingeniería, al presentar problemas reales como ejercicios académicos en los SPI de la Facultad.
Intenção Empreendedora dos Estudantes na Educação Superior Politécnica em Portugal
(Universidad Inca Garcilaso de la Vega, 2011-11) Fé de Pinho, Luís
Existe un consenso generalizado acerca de la importancia del emprendedor para la a creación de empleo y de riqueza. Es por ello, que se han puesto en marcha numerosas medidas que tratan de promover una actitud positiva de la población hacia la creación de empresas, siendo de especial relevancia los factores del entorno que pueden intervenir en tal actitud. Entre ellos, el desarrollo del entrepreneuship en la educación superior despunta como una variable altamente influyente en el comportamiento emprendedor. El objetivo de este artículo es examinar y discutir el comportamiento y las actitudes hacia la creación de la propia empresa de los estudiantes del Instituto Politécnico de Santarém. Para el cumplimiento de este objetivo se ha estudiado una muestra de 335 estudiantes que cursan el último año de estudios (licenciatura) en las Escuelas Superiores de Administración y Tecnología, Deporte, Salud, Agraria y Educación. En primer lugar, este estudio examina los determinantes de la creación de empresas por parte de los estudiantes, que incluye el análisis de su entorno social y la percepción de sus capacidades empresariales. En segundo lugar, hemos examinado el proceso de creación que incluye el análisis de los factores motivadores y barreras que enfrentan los estudiantes en el establecimiento de un negocio. Se analizan si existen diferencias significativas entre la intención de crear una empresa y las variables género, áreas de estudio y antecedentes familiares empresariales de los estudiantes, del mismo modo que se trata de identificar lo que distingue a los estudiantes que desean crear su propia empresa de los estudiantes que no quieren ser empresarios. Además, se busca identificar si la introducción en los planes de estudios de asignaturas específicas en creación de empresas incrementa la propensión de los estudiantes hacia la elección de una actividad empresarial independiente. Este estudio tiene implicaciones importantes en la identificación de áreas de intervención y de medidas de apoyo a la creación de empresas por los estudiantes de los Institutos Superiores Politécnicos. Puesto que Portugal, más que nunca, depende de su capacidad emprendedora para su crecimiento y desarrollo económico, es importante entender los objetivos de carrera de los estudiantes de los Institutos Superiores Politécnicos y la propensión de los estudiantes para crear su proprio empleo en el futuro.
Proyecto pedagógico integrador, una estrategia de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de competencias en la formación del ingeniero en software
(Universidad Inca Garcilaso de la Vega, 2011-11) Vargas A., Fabio A.; Acosta G., Jaime A.
Una estrategia pedagógica para afianzar el conocimiento en los estudiantes de Ingeniería en Software es permitir la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo mediante el Proyecto Pedagógico Integrador en cada nivel de formación. El proyecto, permite desarrollar competencias de mayor nivel abordadas en los perfiles profesionales y ocupacionales definidos en el programa y que mediante el ejercicio de un proceso metodológico y práctico aborde a la luz de un eje articulador un problema a resolver con base en la interacción con el sector productivo o en su defecto una necesidad de un estudio académico surgido de las líneas de investigación del programa. Esta estrategia genera en el estudiante la capacidad de resolver situaciones para cada etapa del ciclo de vida del software, permite indagar situaciones específicas, desarrolla la capacidad de abstracción, propicia en el aula la investigación aplicada desde la formación profesional y fortalece el trabajo independiente.
Transformando graduandos en potencial humano de excelencia: Una visión comparada desde la experiencia de C-PRO en América Latina
(Universidad Inca Garcilaso de la Vega, 2011-11) Cantoni Briceño, Mariella Clara
Hoy en día las universidades saben que no sólo deben formar académicamente a los alumnos sino también deben prepararlos para aplicar estos conocimientos en el mundo laboral. Colaborar con la inserción laboral de los recién graduados es un punto neurálgico de la responsabilidad social universitaria. Por ello es necesario propiciar que las universidades generen y gestionen iniciativas para apoyar la mejor inserción laboral así como contribuir al desarrollo de potencial humano competitivo y con espíritu emprendedor.

Browse

Browsing Oficina de Cooperación Técnica Internacional by Subject "Competences"